yuxinchun的博客

心碎了无痕
　　于新春
　　春天来了，带着你走进了我的天空。
　　只是一根长长的电话线，拉近了你我的距离。
　　春天是童话的世界，童话是唯美的。
　　我们的相遇也是在这样的春天，原本他就是童话的开始。　
　　
　　夏日里骄阳似火，而你的名字是我心中跳跃的火。
　　几十天见不到你的身影，独自在黑暗过夜，万籁俱寂的夜晚，辗转反侧之后 总是枕着你的名字入眠。 天光迷蒙的清晨，意识复苏的第一瞬间，定是你宽 厚的笑容。 

　　当秋天迈着沉稳的步履，来到我的伊甸园里。 
当细碎的雨，耐心的敲打着我的窗棂，敲痛我的思维。 
当窗前茂密的白杨树叶，从跳跃的碧绿转为沉稳的墨绿。 
我的心，也由喧嚣复归宁静了。 

　　冬天来了。 

于是，你来了。 
于是，我走了。
　　告诉我曾有的过去不会忘，告诉我你依旧在那里等我。
　　我，更情愿从你的生命中走得干干净净。像那首歌中唱到的—— 
请为往事打一个结，别让思念再和泪水纠结…… 
　　我哭了。 
你我终是凡俗之人，不幸也被那个激情的预言言中。而当激情不再，我们竟 如此的无能，连平淡都把握不了！ 
　　冰凉的泪滴在残落的枯叶上，听不到一点声息。
　　

心碎了无痕
　　于新春
　　春天来了，带着你走进了我的天空。
　　只是一根长长的电话线，拉近了你我的距离。
　　春天是童话的世界，童话是唯美的。
　　我们的相遇也是在这样的春天，原本他就是童话的开始。　
　　
　　夏日里骄阳似火，而你的名字是我心中跳跃的火。
　　几十天见不到你的身影，独自在黑暗过夜，万籁俱寂的夜晚，辗转反侧之后 总是枕着你的名字入眠。 天光迷蒙的清晨，意识复苏的第一瞬间，定是你宽 厚的笑容。 

　　当秋天迈着沉稳的步履，来到我的伊甸园里。 
当细碎的雨，耐心的敲打着我的窗棂，敲痛我的思维。 
当窗前茂密的白杨树叶，从跳跃的碧绿转为沉稳的墨绿。 
我的心，也由喧嚣复归宁静了。 

　　冬天来了。 

于是，你来了。 
于是，我走了。
　　告诉我曾有的过去不会忘，告诉我你依旧在那里等我。
　　我，更情愿从你的生命中走得干干净净。像那首歌中唱到的—— 
请为往事打一个结，别让思念再和泪水纠结…… 
　　我哭了。 
你我终是凡俗之人，不幸也被那个激情的预言言中。而当激情不再，我们竟 如此的无能，连平淡都把握不了！ 
　　冰凉的泪滴在残落的枯叶上，听不到一点声息。
　　

有书的冬天不再冷

---读《给教师的一百条新建议》有感

大连开发区育才小学于新春

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岁月倥偬，又是一年。年终岁末，总要回顾过去、瞻望未来。有人说：“忘记过去，就只能在原地踏步，只能在已经逝去的生活里往复循环。”想起我的父母，一年的劳碌，秋收冬藏，年末最关心的是家里有多少粮食，能不能维持到明年秋粮到手？想起城市的小商小贩。一年的辛苦挣了多少钱，明年怎样才能挣得更多一些？每一个在岁末盘点的人，总结与反思的一定是和他的职业生活最直接、最密切的内容。农民小贩如此，教书的教师，学习的学生何尝不是如此呢？

我们师生，是否在“已经逝去的生活里往复循环”？我们的学业，有没有比昨天稍微长进一些？我们教师在“专业”的某一方面有没有稍微提升一些？或许老师或者学生，自己觉得几天的变化看不出来，那一个星期如何？一年如何？三年又如何？一个人总不能几年过去了还跟以前一样吧。那么，这要追问自己，责问自己，未来的日子能够“一个月一小样，一年大变样”的唯一办法是什么呢？ 

读书！

生命是一条河，要流动，就要蓄积水的容量和力量。读书，就是给自己生命的河流蓄积知识的容量和精神的力量。生命的河要流淌，就要让自己变化，就是让日子不能“在已经逝去的生活里往复循环”——成为一潭死水。可以说，读书，就是为不变的教学工作奠定明亮温暖的底色，让生活的河流走向开阔、深远、宽广。

这个假期春节来的比较晚，在有效的时间里我读了《给教师的一百条新建议》，让我受益非浅，也让我明白，工作中仅仅有热情是不够的，他还需要我们会思考、学习，有创新的精神。我总结了一下几个要点。

静

 书中提到教师需要“静气”。就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来总结规律，静下心来与每个孩子对话，静下心来反思自己的言行和方式，有没有注意到学生们的感受…

优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。那些好学生，你不用对他们吆五喝六，他们总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；而当你面对那一个个千差万别生龙活虎的差学生，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行批评、写检查、罚扫地……然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导。其实处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师与后进生之间的距离。

 这需要我们静下心来好好的与他们沟通，帮助他们发现问题所在，争取动之以情，哓之以理。

在这本中，作者告诉我们每个老师：“那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”

在烦躁时不如静下心来，深呼吸…

 

学

我们要不断的学习，充实自己的学习生活，能胜任自己现在的工作，是继续学习的惟一理由。人们说，教师这个职业是良心的职业，是啊，你学到多少东西，或说，你学习了些什么，别人是一时半刻不知道的，只有当你与学生打交道的时候，工作的时候，才可能偶尔暴露出来，在工作中，你有一本“圣经”——参考书在那帮着你。但这不能说你就已经能够胜任了这份工作了。要胜任就必须学习，正如韦玉院士所说的，要将学习当作生活的一部分，甚至当作生活的方式之一。就如吃饭睡觉一样地不可缺少。只有当老师真正把学习这样看待的时候，我们的学生才可能真正地爱上你所上的课，真正成为学习的主动者。无时，无处，无事不在学习，学习才能让我们进步。按我的理解，学习有如吃饭，要有精粮，也要有五谷杂粮，要有自己的专业知识，也要有广博的其它相关的识。学习要学会使用工具，要提高学习的效率。学习是对自己最大的投资，收益最大的投资，是投一分，收获一分的，一本万利的，别人永远无法拿走的资本。

无论我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知，这是一个误区。其实，学生也很清楚，老师不会的东西多了，对高中生而言，他们已经不再象小学生那样认为老师无所不知。所以老师如果在学生面前假装什么都懂，反而给学生以假的印象。反之，如果老师在适当的时候哼上一曲，可以调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的破绽，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理距离一下子拉近了许多。这时候我突然间想起了窦老师的一句话：无论在什么时候都要还自己一个真实的自我，生活中永远不要带着假面具去面对一切，很累很累。另一方面，如果你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲，声情并茂地来一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前一亮：原来我们的老师还有这么一手！学生对你的好感马上激增。总之，让学生了解一个真实的你!

思

写作是思考，写作是条理化的思考问题的过程。 这是郑校长的切身体会，其中的好处多多。因此他们学校是逼教师去写，连旅游回来也要写写感想，写写随笔，总之，就是要让教师不忘动笔。这个方面，我认为郑杰校长做得太好了。学习后，工作后，谁都会进行思考，但是用笔就不是所有人都愿意做的，因此，当时的思考也很快就如雾一般地飘飞了。写作，是将飘飞的云雾般的思考冰封，固化。写作对于教师是太重要了。要和学习一样，成为生活的一种方式，我们不一定要有妙笔生花才去写作，但至少要有记录工作，反思工作的本事。特别是语文教师，更是要笔耕不辍。只有教师自己喜欢动笔了，才能够让学生也喜欢动笔，否则教学生写作，只是靠过去教科书中学来的纲纲条条进行，靠的是过去在学校的一点点的练笔，这是不可能教好写作的。从某种意义上说，连教好阅读都是不可能的。在工匠中，没有曾听说过，教别人学艺的，自己不会这门手艺，却能够教别人的。怎么唯独教师，就可以做到自己不会写作却能够教别人呢？教师要学会用自己的语言表达自己的思想。

玩

从这本书中我体会到应该享受教学过程，而不应是一种负担。不少人说自己不会玩了，如果放两天假，一般也就是睡个大觉。有些退了休的老同志，一天天地老的特别快，大多因为他们没有什么业余爱好。一旦不上班了，整天没事可干，反倒闷出病来了。因此，一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是积极休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。“用艺术来‘宣泄’其实是最佳的方法。比如看悲剧。悲剧就是把美好的东西撕毁给人看，看到剧中人物遇到巨大不幸，观众的感情得到了宣泄。”“其实更幸福的是创作艺术。在艺术创作过程中，自己的主观世界完全投入了进去，废寝忘食乐此不疲，会使人十分满足。他创作时简直就是神，他无比自由，他感觉到世俗世界对他的限制而使他不自由，他理想中的天国就在他的创作中。”“只有关心老师的心灵世界，才是真正地关心老师和生命质量。”

  我从来不曾怀疑，也越来越相信：书是阳光，照耀你心灵的死角，书也是食盐，给你的生活带来“味道”。如果我们相信这一点，那么，这学期你一定读了不少书，寒假里和未来的日子里一定会有书时时与你相伴。得遇良师家门有幸，得遇好书，就是你的幸事。因为——有了书，你童年的生命河流将不再如前天，也不同于昨天，而一天天走向一个个明天。

生活给每一个人都留有一处水源。每一个人都能找到它的泉眼，只要愿意读书，生活从不忽略任何一个人的存在。真正领悟生命真谛的人，他的读书和生活是并行的，无论什么时候，他都不会让生活的杂质影响了他生命的这条河的质量。

由此，尽管环境并不都让你满意，尽管教育并不完美，尽管眼下是漫长无边的严寒，但，读书，就能为你溶化冰雪，温暖心房。如此，你会感叹：有书的冬天不再冷。

 

有一种爱

有一种爱，很凄迷……有一种爱，只能远望……
    有一种爱，注定要成传奇……
    有一种爱，像遥远的大海，即使被酷日蒸干了水分，它仍会化作甘霖，遍洒饥渴的大地……
    有一种爱，叫做痛，痛得心脏起了褶子，痛得头脑空洞无物，痛得意志麻木萧瑟……
    有一种爱，叫放弃，明知道许多事情是没有答案的，却想找寻一个答案，真的好累……
    有一种爱，叫忍让，忍让也是一种爱。以爱的方式善待对方的缺陷，用包容的胸怀宽恕自己的爱人，给他一个悔悟的机会，留一个自省的空间，于平平淡淡中演绎经典，在无声无语中融洽恩爱。这样，即使不是传奇的爱情也将变得永恒；再平淡的婚姻，依然一如既往令人流连。
    有一种爱，叫放手，曾经天真的以为不管时间和空间的距离有多长多远，感情一定会恒久不变，因为爱是没有理由的……爱不能成为牵绊，所以要选择放手，从容的让彼此走出彼此的世界。
有一种爱，叫离开，曾经以为自己的爱情能够长久，曾经以为真心的付出就能够换来幸福。其实错了……爱情给的唯一的东西就是背叛，无情的背叛！曾经是那么相爱的两个人，转眼陌路。
    有一种爱，永远难以启齿，在心里长久地埋着，像百年的老窖......

 

语文教学在多媒体下再度闪光

语文学科是一门具有浓郁的美育特色的课，语文课本上那一篇篇具有情感震撼力量、飞扬着灵性的小说、散文，一首首或清雅、或激昂、或储蓄的诗歌既有知识之美，也有情感之美，更有艺术之美。它无不熏陶着学生的情操、发展着学生的个性、培养着学生的人格素质，使学生得到由内而外的美的享受。因此教师的主要任务是让学生在审美感知中获得这种美，在美的熏陶中发展语文能力。同时，语文课堂教学，也是执教者智慧、激情和技巧熔铸而成的艺术，而任何艺术品都在于突破因袭的模式。创造独特的美学风范。

　　然而，由于受语文传统教学方式和方法的制约，常常使许许多多本来美不胜收的语文教学变得死气沉沉，枯燥无味。计算机多媒体的出现，其强大的超文本功能，多渠道的信息传递方式，对语文教学旧有的模式提出了挑战，为现代语文教学带来了无限生机。

　　应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。

　　众所周知，全面、均衡地发展和提高听说读写这四项能力，是语文学习的核心内容，也是语文素质教育的主要目标。相比较而言，传统教学中激发学生兴趣，提高学生能力的手段比较有限，大多靠教师的言传身教。如学习《苏州园林》一课时，教师展示音像资料，学生们可以边欣赏园林实景，边聆听课文范读，耳闻目睹，美妙自得．在此塞础上，老师接下来讲解课文，学生当然会听得津津有味，可以说是如鱼得水，轻松自如。但是如果仅仅如此就认为是利用了多媒体技术进行教学，那其实与黑板教学与播放录像相结合的传统教学方式仍旧没什么两样．聪明的教师可以与学生共同制作一个课件，鼓励学生们进一步结合课文制作解说词，配合课件以小导游的身份介绍苏州园林。学生站在大屏幕前然有介事地介绍，受到观众的瞩目，颇有新鲜感、成就感，同时在不知不觉中锻炼了自己的综合能力，真正达到了寓教于乐的理想境界。

　　要注意开头的设计，良好的课堂氛围的创设往往取决于一堂课的起始和导入环节。多媒体课件的开始，教师如能精心设计一段导入，那就会犹如磁石吸铁一般，紧紧吸引住学生的注意力，引发学生的兴趣，把学生带入思维的知识之门，为新课内容的顺利教学作好铺垫。还是以赏析《荷塘月色》为例，开头设计的是动化的图片，目的是才巴学生导入荷塘月色的意境。在传统语文教学中，教师很难让学生进入文学作品的意境。这点是由学生的欣赏水平，上课的专心程度，对课文类型的兴趣等等多种因素所决定的，教师开头难以调动学生的积极性，学生就难以进入状态，也就直接影响了语文课堂教学的效果。《荷塘月色》课件一开头，随着《春江花月夜》柔和的乐韵，荷叶荷花渐渐变暗。天黑了，一轮圆月冉冉升起。看着荷塘上如水的月光，仿佛思绪已在荷塘月色中漫步……学生进了意境，接着介绍作者在那腥风血雨中的内心感受，把学生的心由舒缓而引向紧张。重点分析时，再次进入作品那“月下荷塘”“塘上月色”的优美意境，听着播音员那抑扬顿挫的朗诵，感受着那大自然的恬静和幽推，更感受到朱自清那想逃避现实而最终无法逃避的无奈。情感上的或喜或悲，心理上的或舒缓或紧张，形成了课堂情绪的起伏，最后用与开头相呼应的意境幻灯图结尾，节奏美自然显现。

　　将先进科技引入课堂教学，但我们还是不能抛弃传统教学。同时，我们应该明白运用多媒体教学一定要注意不能完全摒弃传统教学方式，两者应是相辅相承，取长补短。我们在教学过程中有些内容其实是不必要进入课件的，比如说教学目标、生字词及相关解释等教学任务，完全可以在熟悉课文文本的同时完成；有些需要补充介绍与讲解的文化常识和文学常识则应简明扼要，一目了然，便于学生做笔记。切不可一味将大容量的文字资料尽数搬上屏幕，以致于看上去密密麻麻，而当教师讲课时由于课时安排的限制，往往一读而过时，学生仍在费劲地辨认并判断所需攫取的有效信息，更遑论来得及做笔记。在这种情况下，教师声色俱佳的论述更能给学生留下深刻的印象。

　　语文教学与多媒体相结合．要充分发挥课件表达形式的“美的感召力”。例如《长江三峡》、《天山景物记》、《前赤壁赋》等一类写景抒情的课文。制作多媒体课件时，完全可以句画出一幅幅令人心旷神怡的景色，可以虚拟出一幅幅动人的画卷。从而变抽象的文字叙述为优美的诗意的画境，它所能带给学生的听觉、视觉等感官上极大享受。这一感官上的享受，能很好地促使学生深刻地体会散文语言文字的优美。

　　现代科技的出现带给教育许多的有利的条件，但这并不意味着让教师有条件偷懒，认为一次性完成课件制作后，只需动动手指就可以完成以后教学任务。多媒体教学给教师提供广阔的创新空间的同时，对教师提出了更多的挑战。

　　语文多媒体教学提高了对教师综合素质的要求。古人云精通琴棋书画，如今虽说不用刻意模仿，亦不远矣。作为现代语文教师，仅仅精通专业是远远不够的。

　　传统语文教学过程中，朗读教学是语文教师不可回避的内容。语文教师不仅要充当“师”的角色，同时又要是“朗读家”和“表演家”。但是语文教师要做到这一点是十分困难的。即使能够做到。但由于教师表现方式和方法的局限性仍然难以达到多媒体计算机的信息传递效果。但是，如果运用多媒体计算机，这些问题将会迎刃而解。一方面，朗读录音是朗读大师们给予我们的优秀作品，它用响亮、清晰的语言转换了书面文字语言，恰到好处地再现了语言、节奏、格调乃至蕴含的情趣、意味，能给学生提供语言、节奏、语气和语调等方面的示范。同时，录音教材，还具有可重复的特点，因而运用多媒体来进行朗读训练，效果颇佳。另一方面，配乐朗读，可创设意境，调动情绪，对学生领悟作品内容、把握作品主题具有积极的作用。

　　利用多媒体进行语文教学，可以使语文教学进入一种美的意境。从内容上说，优美的画面、动听的音乐、富有理性意义的内容，无疑可以给听者带来美的享受；从形式上说，这种教学方法可以将教与学连成一个整体，使课堂生动活波，教学艺术化、多样化，这也是一种美的形式。它不仅可以使语文课充满意境之美，更重要的是大大提高了语文课堂的效率，同时也提高了教学质量。

　　任何新生事物的诞生总不是一帆风顺的，在先进科技与传统教学相结合仍处于摸索阶段的今天，多媒体技术其本质是课内外教学的可行性手段之一，现时教育系统各层次的专业人士对多媒体教学进行了广泛而积极的研讨。语文教学以提高学生的语文素养，培养学生正确使用语言文字的习惯为己任，对文本本身的语言和情感进行挖掘，在语言知识教学中进行人生教育。语文教师不仅仅是把教学作为简单的解说手段，而需要把教学与生活相交融，将其上成一种艺术。由于语文具有不同于其它任何一门学科的特殊性，这种理念与现代多媒体技术相碰撞的时候，也相应提出了更高的要求。

　　语文多谋体课件为专业教师提供了一位可以信赖的帮手，但这个成效并非一蹴而就的，在正确认识多媒体技术在语文教学中的位置的同时，我们只有坚持“实践一认识一再实践一再认识，……以至无穷”的螺旋式上升的符合认识规律的道路，勇于进取，不断探索，扬利去弊，才能让多媒体这朵奇葩在语文园地里开花结果，让语文多媒体教学折射出多彩的光芒。

　　如果说语文堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了语文的教学质量。

我在跨越中成长

——谈跨越式教学的一点感受

2004年我来到了育才，同时也接受了一个新的研究课题——语文跨越式基础研究。经过了近一年的辛苦研究与精心学习发现自己在这条道路上也留下了一串串值得珍惜的足迹，虽然只是浅浅的、淡淡的。但却足以使自己坚定今后语文教学工作的方向。同时也使自己更加热心于语文教学跨越式研究。我就是一棵小树，跨越是阳光、雨露，我愿在跨越的阳光雨露中幸福的成长。下面就自己的教学实践浅浅的谈谈自己的真实感受：

一、             网络中的资源是十分丰富的。在实践中，我深刻体会到，在网络环境下可以拓展学生的学习空间。上网查阅资料，既可增进学生对课文的理解，又可拓展学生的课外阅读量，还可培养学生收集和处理信息的能力。比如说我在交《春雨的色彩》一课时，布置孩子回家从网上查找有关春天的图片、词语、有关春雨的资料孩子们总结了很多很多丰富的资料通过课前的热身运动都迫不及待的表现出来。发现很多孩子还能记住其中的美丽的名言、诗句，有的下课了还要偷偷的凑到我的耳边对我说出他的成绩。学习的积极性特别的高。这比起传统的老师一味的传教学生机械的记忆甚至根本就不学在效率上是不能比拟的。
  二、帮助理解课文。有些文章的内容背景性很强，通过上网查阅有关的背景资料，有助于学生对课文的理解。如在《海上日出》中，巴金在描写了日出的壮观景象之后，发出了由衷的感慨和赞叹：“这不是伟大的奇观吗？”海上日出本来是一种自然景观，作者为什么赋予它强烈的感情色彩，称之为“伟大的奇观”呢？这就得了解巴金写这篇文章的思想和时代背景。学生通过上网，查到了许多有关的资料，如《热情如火的巴金》、《巴金简介》、《巴金自传》之《文学生活五十年》……他们明白了，那太阳的光亮不仅照亮了天，照亮了海，也照亮了巴金的心，使他看到了光明，看到了希望，使他热血沸腾，使他胸中燃烧起熊熊的革命烈火。此刻，巴金已把自己与海上日出的景观、祖国的命运三者融为一体了。于是，海上日出在巴金的眼中就成了“伟大的奇观”了。这样，学生既进行了课外阅读，又理解了课文内容。再如《邓小平爷爷植树》一课学生对邓小平的了解少之又少教师如果干巴巴的传授根本不能达到教育的目的学生对邓小平的认识也很淡薄，思想教育的目标就难以完成，但如果利用资源平台与网上资料共享让孩子从直观上感知邓小平爷爷的形象以及了解他的事迹，孩子再学习这篇文章时就简单的多了。而且根本不需要老师的烦琐讲解。完全可以通过不同形式的读来解决问题，学生愿意学老师也减轻了很多的不必要的负担一举两得。受益非浅。
   
三增加知识储备。语文学习的核心人物之一是培养学生对语言文字的理解能力。这种能力，是通过大量语感积累获得的。我不仅立足于教材，更是千方百计利用教材提供的契机，将课堂学习延伸到课外。如在学习《美丽的小路》之前，我布置学生上网查阅有关的资料。学生了解到环境对于人类的重要性、一个良好的环境将会给人类带来多大的益处，反之人类在不久的将来将会面临着怎样的灾难。保护环境从做起。不用我讲孩子已经明白了保护环境卫生人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏美丽的环境，更加清醒的认识到什么是美与丑、善与恶，我作为一名市民应该在怎样去做，发生了破坏环境的事该如何处理。在每个孩子的脑海中孩子利用一课的教材学到的却远远超脱了一课教材所包含的容量，甚至有的内容是学生在教材中是永远也学不到的，通过网络孩子比同龄的孩子先是掌握了。而且是那样的深刻。

四、大大增加了课堂知识容量，提高了课堂效果
   我们评价课堂教学的效果，一般很重视这节课的教学知识容量，也就是说课堂效果与课堂知识容量有着重要的关系。传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制课堂信息含量，使之具有一定的局限性。
   例如在初中历史讲到军阀割据时，教师把军阀的名称、割据的地点、主要人物以及依靠的帝国主义列成一张表，通过投影让学生掌握，大大节约了黑板板书时间，让学生一目了然。再比如，数学课堂中，教师通过投影组织练习，节省了板书时间，增加了习题量。
五、影音媒体的应用使课堂丰富多彩
   
   传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书，再会调动课堂气氛的教师也有疲惫的时候。而课件教学中影音媒体的应用却大大调动了课堂气氛。

六、实现跨越、提高素养

经过了近一年的跨越研究，班级孩子的学习水平通过测试有了明显的提高，学期末与同龄孩子相比进行跨越尝试的我们的学生在识字、阅读、口语交际、习作等方面均有更深层的提高。没有比较永远不知道你究竟在通往成功的道路上迈出了多远。现在我发现通过自己的努力孩子的思维广阔 了，识字的方法也灵活了，比如说我今天教的识字4中的“房”字的识记时我说知道怎样记忆吗？学生除了说出了最简单的方法外，还张口说出了“老师我有最简单的方法”“户口本是方的。”虽是很简单的一句话却看出了学生的思维在渐渐的拓宽，储存在他们脑海中的知识容量在一点点的加大切日渐起作用。学习的方法也增加了许多。再看看孩子的小练笔。班内有大部分孩子的小练笔已经能达到正常三四年级孩子的水平，而且内容丰富，语句通顺，条理清晰。积累的词汇与优美的句子也很多能主动的把自己学过的语言与句子巧妙的运用进去写起文章非常的灵活，不做作。从一篇简单的习作中就足可见孩子在识字量上的要求与孩子平日里拓展阅读的朗读情况还有孩子学习习惯的养成。习作来源与阅读而阅读又取决于孩子学习习惯的培养。是跨越这种新的教学方式的介入使孩子、老师在教育观念、学习方式上都有了一定的改观发生了前所未有的变化，自然了挖掘了隐藏在孩子心底的那笔谁都能看到却不知如何挖掘、发现的财富。利用资源平台学生学到了很多的新知识学习的热望高涨，出乎意料。目前我班除了个别的孩子 以外大部分的学生能达到二三年级孩子的阅读与习作水平。百分之百的达到基础课表的要求。

但也存在学生由于认字太多在写字的时候出现乱写字、写错字的现象而且很严重。这正需要我的思考。想尽办法亡羊补牢。还有班内学生在阅读与写作上出现层次分化，有的孩子接受的特别快，有的就相对的慢些，但我想在达到课表规定的要求下，哪怕他只读了一篇文章也达到了跨越的目的。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在这条通往无限光明的道路上我将一如既往的坚定的走下去，不断的总结经验虚心学习，争取在最短的时间里让孩子通过有效的途径学到比别人更多的知识。得到更高的锻炼、较好的提高学生的语文素养。

 

于新春

课堂教学中的发展性评价

 

——《棉花姑娘》教学反思

设计理念：本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式；以读为主，让学生在读中体验，读中感悟；立足于学生发展，采用师与生评、生与生评的评价方式和多种激励性评价行为（手势、神情、语言），激励学生主动、自主、创造性地学习。

教学目标：1、认识“姑、娘”等7个生字。

          2、能正确、流利地朗读课文，并能分角色地表演。

          3、了解不同动物消灭害虫的不同本领。

          4、培养学生认真观察周围事物的态度。

教学重点：正确认识7个生字，有感情地朗读课文。

教学难点：了解不同动物消灭害虫的不同本领。

教学准备：1、燕子图、啄木鸟图、青蛙图、七星瓢虫图及棉花、燕子的头饰。

          2、学生收集有关动物捕捉害虫的资料。

          3、多媒体课件。

一、导入：

1、  谜语：一个小姑娘，皮肤比雪白，绵绵又软软，拿起轻飘飘。孩子们知道什么吗？

生答后师导课：田野里一朵朵雪白的棉花绽开笑脸，美丽极了。可是有一天棉花姑娘生病了，叶子上长了许多的蚜虫，棉花姑娘难受极了，怎么办呢？这节课就让我们一       起来学习30课。

2、老师板书学生读题。

二、初读识字：

1、          请小朋友自由地读课文，遇到生字多读两遍。（学生自读）

2、          教学生字。

（1）、认读课文中出现的词语。（自由读、同桌读、小组读、指名领读。）

（2）、（课件出示本课生字，带拼音）小朋友读得很认真！看看生字会读了吗？自己读一读。（学生自读）

（3）、来吧，把生字读一遍，注意读准字音。

（4）、抽读。（关注中差生）

（5）、读句子认识生字。从课文中再找找这样的句子读读看。指名读。

（6）、你是怎样识记这些生字的？

学生小组练习。指名说重点的生字认字方法。

三、读中感悟：

1、          小朋友记字的办法可真多！生字会读了，课文一定会读得更好，现在我们请六个小朋友，一人读一段课文好吗？注意读的时候要做到读准字音，不添字、不掉字，把课文读流利。听的小朋友要仔细听。

2、          评评读得怎么样？（紧扣“读准字音，不添字、不掉字，把课文读流利”进行评价）

3、          （课件出示棉花生病图）棉花姑娘生病了，心情怎样？（学生说）哪个词语说了棉花姑娘很着急？

4、          指名读第一段，评价。再齐读，引导学生体会“盼望”一词所表达的情感。

5、          棉花姑娘盼望着有医生给她治病，她请了几个医生呢？（生答）可是它们都没有帮她，这是为什么呢？自己读读第二段，答案就在书中。（学生自读）

6、          （课件出示课文第二段内容）指名分角色读（戴头饰），一生读棉花姑娘，一生读燕子，师读旁白。读完师生评。

7、          全班男女生分角色读第二段。

8、          接着，啄木鸟、青蛙也来了。读读3、4段吧！全班齐读，可以加上动作。师评。

9、          是不是燕子、啄木鸟、青蛙都不想帮忙呀？（板书：只会）

10、      忽然，七星瓢虫来了，很快就把蚜虫吃光了，这时，棉花姑娘是怎样的心情？（惊奇）棉花姑娘为什么感到惊奇呢？（没见过这种小虫，很快就吃光）。惊奇是什么样子的呢？如果你就是棉花姑娘，请你把棉花姑娘的话读一读。

11、      小虫是怎样回答的呢？齐读小虫回答的话。

12、      真是太奇妙了！几只小小的七星瓢虫就把燕子、啄木鸟、青蛙治不了的病给治好了！从此，棉花姑娘变得怎么样了？（出示课件：棉花姑娘病好了图）怎样才能读出棉花姑娘的美呢？

12、      李老师仿佛真的看到棉花姑娘长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花！

13、      还有哪些事物是碧绿碧绿和雪白白的呢？（出示课件）碧绿碧绿的（     ）    雪白雪白的（     ）

14、      小朋友，通过刚才的学习，我们知道了燕子只会捉？啄木鸟只会捉？青蛙只会说？（指板书说）真是不同的动物有不同的本领啊！

拓展：你还知道自然界中有哪些小动物对人类有帮助吗？把你搜集到的资料跟大家说说好吗？

四、阅读

学生跟着老师进入朗读区域训练朗读。看谁读的好，读的多。

五、打写训练

把你知道的对人类有益的动物写出来好吗？

要求可以仿照课文的内容来写。

 

板书：     

  棉 花 姑 娘

       燕  子       只       空  中

       啄木鸟       会       树  干    

       青  蛙       捉       田  里

      七星瓢虫               蚜  虫

反思：

 

 

发展性评价是新课程实施的重要组成部分，它对于全面推进素质教育，促进学生发展和成长有着极其重要的意义。在本课的教学中，我力求体现自主、合作、探究的学习方式，以读为主，让学生在诵读中体验，读中感悟，立足于学生发展，激励学生主动、自主、创造性的学习。

在本节课的教学中，我根据学生的回答及时反馈信息，尝试采用评语激励肯定学生。如在开课时，当学生很认真地听完故事后，我马上肯定学生“小朋友听得很认真”；学生读完课文后，也及时给予评价“小朋友很会读书”，当学生提出一个很有价值的问题时，表扬他“你很会提问题”等等。富有情感的评语，是学生获取自信的催化剂，使学生如沐春风，课堂内总是生机勃勃。生动丰富的评价语言最大程度地调动了学生学习的主动性、积极性，活跃了课堂气氛。

当然，作为学生，他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确，这时，教师不能简单地用“错了、不对”等语言来否定学生，并期盼其他学生的正确回答。教师应采取在学生原有水平的基础上满腔热情地去评价学生的努力和进步，善于发现学生身上的闪光点，针对学生的个性进行鼓励的办法，让不同层次的学生体验到进步，感受到期望。比如在今天的教学中，当老师说谁愿意到台上来表演时，有个平时胆子很小的学生想举手却又有些犹豫，我果断地叫他到台上来表演，虽然他表演得不是很好，但老师和同学都看到了他的进步，为他打气加油，我想，这对于孩子的一生影响都是非常大的。

当然，对学生评价的目的不仅在于教师发现问题，改进教育，更重要的是鼓励学生积极地发现自己的问题，纠正错误。一年级的学生自我认识的能力不强，所以生与声生评时难免带有主观性，认识问题肤浅，教师还应运用多种方法帮助学生认识自我。

上了这一课，我更加深刻地感受到，每一次正确地评价学生，都是对某些特殊天赋发展的肯定，课堂教学呼唤发展性评价。

另外，通过各教师与校领导的评课我也发现了自己在成长中的不足之处，上课的各个环节的处理上还不是很灵活与自然，有些环节不是按照正常的逻辑思维去进行的，让人感觉不出这是第几课时，由于这节课的知识点很简单所以在这节课中我变加大了教学任务量把第二节要解决的朗读与简单的分析课文也加进了课堂所以使孩子在阅读的时间方面显得有些紧迫但在生字训练方面我通过不同的方式的朗读比如词语中读、句子中读、在课文中找出相关的句子读读，也相应的参与了阅读的学习，所以感觉阅读的时间还是达到了，学生在打写方面依然显示出比较弱势的趋势，需要加强。不成功的地方还是很多很多，以后还要在课文的挖掘方面多下工夫多向人请教。以使自己会更快的进步，

走进红梅享受阳光教育

——红梅听课反思

跨进开发区，对我来说每天都有新的变化，感觉太阳在向我招手，花儿在向我点头，处处洒满阳光雨露，一点一滴都在助我成长。但今天，当我走进红梅走近红梅的老师与学生，一切将我否定。自己的爱，自己对学生所播撒的阳光雨露是空洞的，看了今天的三节课，我深刻领悟到真正的阳光教育。

我为拥有一位好领导而荣幸，我为领导能给我们这样的好机会而激动，“人不能选择命运，却可以把握住机遇”我信赖这句话。因此，每当机会来临之时，我便会牢牢抓住决不放过，早闻红梅小学的迟振梅老师、许雪老师等的课独具风格。今日贞德很庆幸我能看到他们的课，既让我享受到了优秀教师的爱的教育，也让我发现了自己教学、素质上的不精，取长补短，精益求精，积极进取，乐观创新我有信心做到。

走进红梅让我感受最身底不是校舍的华丽殿堂的奇美，而是来自每一位老师身上的自信、自强，以及孩子们心中的快乐真的说的那样“我会倾听玩偶快乐、我爱合作我快乐、我敢质疑我快乐、我善参与我快乐。”整个校园、整个课堂洋溢着一直鲜红浓郁的人文气息人文的关怀。的确“到一切为了孩子，为了孩子的一切。”尊重孩子的地位，办成了人民、学生、家长、社会满意的学校。

课堂上更让我享受到了教育的温暖。现在，享受教育对老师来说成了一个沉重的:话题许多教师兢兢业 的工作   却没有把教育工作当成一种享受，充其量是在尽心尽职的工作。可在红梅三节不同的课堂上，让我享受到了共同的乐趣—失声共同享受教育，课堂充满旺盛的生命力。

迟老师的课让我感受很深，虽然不是很了解她但通过这节“圆柱圆锥的认识”。能感受到她是一个严谨的好老师，她的可独具风格，。每一个知识点，每一个过程都是那么条理清晰，有条不紊，独具层次知识点由潜入深，循序渐进，学生思路清晰，注重人文性的培养。数学课堂上通过解决数学问题教会学生恩样做人要有严谨的态度，语言亲切，即使学生错了也只会用一 句“很遗憾、又忘了、再想想、来观察一下”这样极富幽默而又不伤自尊的话诱导孩子学习。找不到教师激动的一面有的是轻松，愉悦，和谐，享受。

二、淡化过程、享受过程之趣

教育不仅是传道受业解惑的过程，也是师生共同发展的过程。课堂心中我从孩子稚嫩的发言中读出了灵性，从孩子大胆的想象中听出了创造，从激烈的争论中悟出了执著从闪烁光芒的眼神中体会到了学生对老师的信任与依赖。当学生对知识的把握从模糊到清晰是，让你感觉到教育价值。享受教育，要求我们每一个老师抚平浮躁的心灵，寻觅学生每一个闪光点，分享学生每一点进步和学生同欢乐、同发展。

三、放手活动、享受学生之能

观了许雪老师的一节网络活动课后，让我感到网络基础教育跨越式发展创新实验，红梅已正在起步而且走得很稳。课堂上，识字、阅读、写作三者紧密结合，强调语言文字的训练。新一轮课程改革强调学生主观能动性的培养，强调开发学生的潜能。一个二年纪的孩子把电脑玩得这样熟练，真正做到了跨越式网络教学与新课程的整合。发现自己要学的知识太多了。享受教育要求教师树立全心的教育理念，创造性的工作，我有信心通过自己的实践，规范自己的教学理念，树立自己的形象，严于律己，做万人之表率，多看专业书，丰富知识。借用殷校长的话说“一名新时代的老师，一定要有自己的长处，它是生命之本，工作之源。有了长处才不会被时代所淘汰，

最后让我们热爱学生，欣赏学生，相信学生，和学生一起享受阳光教育与学生共同分享成长的快乐。

2004、6、10